Viltkamera

Har du sett såkalte viltkamera i bruk? Det ser veldig spennende ut i forhold til bruk i undervisningen på VG3 studieforberedende naturbruk.

Et slikt kamera koster fra 1500 kr. En plasserer det ved en trekkvei, en saltstein, et åte eller en brunstgrop. Kameraet tar bilder av dyr som beveger seg forran kamera. En kan bruke blits og ta filmsnutt.
Dette gir muligheter til å gjøre observasjoner av dyr i felt på en ny måte. Hvilke dyr kommer, når er de aktive , hvor ofte m.m.

Noen som har prøvd?

Tverrfaglige opplegg knyttet til kulturminneåret

2009 er offisielt kulturminne år. Da lages det gode ressurser rundt om i norges land som kan brukes i skolen. Jeg fikk tips om to spennende nettsider av Jan-Ove Øverland.
Askeladden er et nettsted der en kan registrere kulturminner.
Kanskje det mest spennende er et verktøy - digitalt fortalt - der museer, bibliotek og folk flest kan legge ut digitale historier.
Dette gir flotte muligheter til tverrfaglige opplegg på f.eks. VG3 studieforberedende naturbruk. Grupper finner hvert sitt kulturminne som de jobber med.
I historie skal de finne ut: hva har dette vært, hvilken sammenheng stod det, hvilke kilder kan vi bruke for å finne mer om dette m.m.
I norskfaget kan en lage selve den digitale historien der en bruker digitale verktøy for å formidle noe om kulturminnet.
I naturforvaltning er fokus registrering av kulturminnet, hvilken tilstand er det i, hvilke skjøtselstiltak er nødvendige - gjennomføre skjøtselstiltak. En kan og se kulturminnet i en større sammenheng der det inngår i en forvaltningsplan.

Utplassering

Nå er to av mine elever på utplassering i Ungarn. De har laget egen blogg og jeg gleder meg til å følge deres erfaringer og opplevelser.
Opplegget med utplasserte elever er også en litt ny erfaring for skolen. Hvordan legge til rette slik at elevene kan følge fagene fra Ungarn? Opplegg, oppgaver, forlesninger, lærestoff må gjøres tilgjengelig i Itslearning.
Vil medelevene her på Stend følge med på bloggen til utvekslingselevene og stille spørsmål m.m? Jeg håper jo at fler kan lære litt av dette utvekslingsopplegget.

Neste gang elever fra Stend er utplassert over lengre tid kunne jeg tenke meg at hele klassen jobbet litt med det landet de skal til og at klassen her kan ha noe kontakt med klassen i besøkslandet. Da må ting planlegges.

Er det noen som har erfaringer knyttet til slik utplassering?

Godt i gang!

Da er skoleåret godt i gang for det nye faget - naturforvaltning på VG3 studieforberedende naturbruk. Høsten er alltid kort. Det er så mye en skulle gjort i faget før plantene visner helt og høstmørket setter inn. Vi har begynt med å gjøre endel registreringer i et område som vi har valgt til vårt studieområde. Dette skal danne grunnlag for utkast til forvaltningsplan som er hovedmålet med jobbingen i området. Nå er det fokus på abiotiske og biotiske faktorer i undervisningen. Utfordringene går særlig på organisering da vi skal få 25 stk opp til området og i gang med fornuftig arbeid når vi stort sett er en lærer med.
I ukene fremover tar vi en pause fra området vårt og jobber med næringsutvikling. Dette målet i læreplanen kjører vi ganske adskilt fra det andre og samlet nå en periode fremover.

Nå håper jeg fler oppdager nettstedet og bloggen slik at noen kan kommentere og diskuttere her!

Eksamen

Jeg sitter og leser side opp og side ned med eksamensbesvarelser (sikkert ikke ulikt mine kolleger i disse dager).
Til neste år skal eksamen være praktisk!
Det må vel være praktisk muntlig slik at vi kan snakke med elevene.....??

Det blir en spennende utfordring som vi må se på før året er omme! Elevene skal jo bli prøvd gjennom året på samme måte som til eksamen.
Her er det virkelig behov for kreativitet når vi skal lage praktiske oppgaver som skal vise måloppnåelsen.
Har du noen ideer til form og innhold?

Hva er digital kompetanse i naturforvaltning?

Bruk av digitale verktøy er en basis ferdighet som skal integreres i alle fag i kunnskapsløftet. I læreplanen står det: "Å kunne bruke digitale verktøy i naturforvaltning inneber (1) å samle inn og registrere data, analysere og handsame resultata og presentere dei digitalt. Vidare inneber det å nytte digitale verktøy til (2) å framstille enkle kart for ei forventa utvikling på utvalde område. Det inneber også (3) å bruke digitale verktøy til kommunikasjon og informasjonshandsaming i forvaltningsprosessar". (Tallene har jeg satt inn).

Dette kan i praksis bety:
1. Bruke datalogger eller andre verktøy (?) til å samle inne data (eks. abiotiske faktorer - temperatur, lys, Co2). Bruke tabeller/regneark til å systematisere data under/etter registreringsarbeid i felt. Analysere data i etterkant ved å bruke regneark. Presentere data i tabeller og figurer laget i regneark.
2. Dette kan være å ta ut kart fra nettressurser - ta ut et bilde (eks. skjermdump) og tegne på bildet i f.eks. paint. Eksempel på kartressurser er Kartiskolen, Naturbasen, Google Earth. Det er mer realistisk å bruke GIS verktøy (Arc explorer) og arbeide med digitale kart der en presenterer ulike fremtidsscenarier. Dette krever endel mer tilrettelegging og arbeid med GIS programmer. En må f.eks. ha tilgang til grunnlagsdata (det har vi! se Norge digitalt) og programvare og kompetanse til å bruke programmet. Dette er virkelig noe vi bør se på i fellesskap!!
3. Dette kan være å bruke nettsider til å presentere informasjon, å bruke blogg til å få igang diskusjon og få meninger om forvaltningsspørsmål eller mail til å innhente synspunkt (høringer). Wiki kan brukes til både å presentere informasjon og få diskusjon om ulike spørsmål.

Lærebok i naturforvaltning

Det er snakk om å lage lærebok i faget naturforvaltning på VG3. Da tenkte jeg umiddelbart; Supert! Det vil gjøre undervisningen enklere. Men er det slik? Læreplanen er ganske rund og den må tilpasses lokale forhold og lokalt opplegg. Noe kan være i en lærebok, men om jeg må velge vil jeg heller ha en nettressurs. Innen naturforvaltning finnes det så mye oppdatert informasjon at en ikke trenger å skrive det på nytt i en bok. Nettet har og mye større muligheter for dynamisk oppdatering.